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【教學風采】機電學院劉牛: 因為熱愛 所以執著

時間: 2021-08-24作者: 宣傳部 教師發展中心(xin) 機電學院瀏覽: 1388

劉牛(niu),千億體(ti)育機電學院青年教師,2016年獲省級教壇新秀稱號,2019年獲千億體育第一屆課堂創新比賽一等獎,2020年獲千億體育第一屆課程思政教學比賽二等獎,2021年獲首屆安徽省高校教師教學創新大賽暨全國選拔賽校賽特等獎。

2010年剛從合肥工業大學工業設計系碩士畢業的劉牛,恰逢千億體育新增工業設計專業亟待新鮮血液加入。初出茅廬的她,滿懷信心,毫不猶豫地選擇加入其中,自此踏上建大的三尺講臺,書寫人生芳華。作為教研室最初的成員之一,她親眼見證著工業設計這門專業從蹣跚學步到穩步向前,教師團隊逐步發展著、壯大著,一路揮灑著奮斗的汗水,收獲著豐收的果實希望

學生眼里敢想敢拼的“牛姐”

工業設計是門機械與藝術交叉的學(xue)科(ke),既需要嚴謹的思維邏輯,精通材料結構學(xue),也要有扎實(shi)的繪(hui)畫功底(di)和一雙發(fa)現美的慧眼。也正(zheng)因為如此,當(dang)她(ta)教授學(xue)生(sheng)這門課程時(shi),總會選擇(ze)在新(xin)生(sheng)入校時(shi)就幫他(ta)們做好(hao)規(gui)(gui)劃,規(gui)(gui)避彎路,毫無保留地傾囊相授,為學(xue)生(sheng)答疑(yi)解惑(huo)、傳經(jing)送寶。

剛畢業的(de)劉牛(niu)與學(xue)(xue)生年(nian)紀相(xiang)仿(fang),任教(jiao)第(di)一年(nian),初(chu)生牛(niu)犢不怕(pa)虎的(de)她,在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作之外(wai)還(huan)兼任了院內教(jiao)務工(gong)作和工(gong)業設計專業輔導員,但學(xue)(xue)生們總喜歡親切地(di)喊她“牛姐”。由于專業開設時間不長,學生對所學學科很是陌生,未知與迷茫困住了他們的腳步。作為科班出身的她肩上的重擔可想而知,但來自前輩教師的一次次鼓勵和手把手指導、來自院系領導全方面地信任和支持、特別是專業學生們充滿渴求的眼神讓她在變壓力為動力,愈發充滿干勁。敢想敢干的她組建學生團隊走出校園,在一次次競賽中拓寬視野,感受新知,不斷激發團隊競爭力與創造力。學生們也沒有辜負她的期望,在院系老師的共同努力支持下,2013年鄧興興同學的設計作品在來自56個國家的4394件作品中脫穎而出,斬獲素有設計界的“奧斯卡”之稱的“紅點概念獎”,這也讓千億體育成為安徽省內第一個獲此殊榮的高校,實現了千亿体育工業設計專業在國際大賽中獎項的突破。據劉牛(niu)回憶,為了這(zhe)場大賽學(xue)生們(men)自發成立了設計工作室“83.3”,這個(ge)團(tuan)隊名(ming)字背后蘊含的(de)(de)意(yi)義是: “100/120可(ke)以(yi)得到(dao)83.3,意(yi)思為要達到(dao)100分的(de)(de)成(cheng)績(ji),就要付出120分的(de)(de)努(nu)力(li)(li)。”這個(ge)工作室的(de)(de)精神(shen)也(ye)一(yi)直延續到(dao)現在,鼓舞著一(yi)批(pi)又一(yi)批(pi)工業設計(ji)專業的(de)(de)同學們(men)。在她(ta)看(kan)來,這份沉(chen)甸甸的(de)(de)榮譽,不(bu)僅肯定了學生們(men)的(de)(de)努(nu)力(li)(li)付出,更激(ji)勵(li)了為工業設計(ji)專業埋頭傾注多年心血的(de)(de)老師(shi)們(men),讓大家(jia)看(kan)見了這個(ge)專業光明的(de)(de)未來,也(ye)讓大家(jia)明白了自己可(ke)以(yi)是開路人,哪怕沒有先例,也(ye)能靠實力(li)(li)殺出重圍。

在(zai)學生(sheng)眼里(li),她是威嚴的(de)老師,也是溫和(he)的(de)朋友(you),與她相處非常融洽。學生(sheng)曾和(he)她聊(liao)天說: “牛姐,你任何時候好像都不會兇我們,但我們能感受到你理解我們。”在設計中,這叫同理心,劉牛說: “你得理解別人怎么想,你才知道怎么去幫助他們。”從自己的學生時代到學生的學生時代,劉牛分別作為“當事人”與“領路人”參與其中,而從她選擇握住“領路人”的接力棒開始,便時刻牽引著她的學生們往康莊大道上闊步前行。

用做(zuo)好(hao)(hao)產品的方法做(zuo)好(hao)(hao)教學(xue)設計

近(jin)十年的執教(jiao)生涯中,劉牛也獲(huo)得了講課比賽大大小小的獎項。面(mian)對榮譽她很是(shi)謙虛,“就像生活中你們看到的好產品,都是經過設計師發現問題并給出解決方法且方法可行后,才會讓受眾感受到產品的美好;和產品設計一樣,我們做設計教育也是如此,提前切準學生的學習痛點,選擇合適的教學手段和方法,才能呈現出你想要的樣子,要用做好產品的想法來做好教學設計這件事情。”這就是劉牛的教育理念。

課堂中,她總愛(ai)和學生分享一種產品設計(ji)方(fang)法——用戶旅程圖,在她看來,只有當自己轉變身份,作為用戶在地圖上一格一格地向前走,發現問題后再想辦法解決問題,設計出的產品才能給用戶以最舒適的體驗。在教書育人的過程中也是如此,只有轉變思維,設身處地站在學生的角度,為每位學生考慮,在“用戶旅程圖”中親身感受一遍,才能找到最適合學生的教育方式。

對劉牛來說(shuo),工(gong)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習并不是取舍的選(xuan)擇,反而是生(sheng)活的一部(bu)分(fen),工(gong)作(zuo)(zuo)與生(sheng)活是“我(wo)(wo)中(zhong)(zhong)有你(ni),你(ni)中(zhong)(zhong)有我(wo)(wo)”的融(rong)(rong)合。工(gong)作(zuo)(zuo)之余(yu),她不斷(duan)思(si)索將課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式創新(xin)和(he)課程思(si)政元素(su)融(rong)(rong)入整個(ge)授(shou)課過程中(zhong)(zhong),并積極參(can)加學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)師發展中(zhong)(zhong)心組織的優秀教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)示范課和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)沙龍,讓線上線下觀摩的師生(sheng)印象深刻,她自(zi)己也表(biao)示在這個(ge)過程中(zhong)(zhong)獲得很(hen)多(duo)寶貴(gui)的機會得到優秀前輩的關愛與點評,還能和優秀教師切磋交流,讓自己打開了教學實踐的新世界,受益良多。2020年,她受邀參加中國婦女發展基金會發起的公益活動,為中學女生們進行工業設計創新方法理論的介紹和設計工作坊的指導,為培養引領未來、自信自強、善于創新的科技女性發揮著她的作用。專業每年去黃山采風的經歷,讓她逐漸認識到,越(yue)來(lai)越(yue)多珍(zhen)貴的(de)木雕、石(shi)雕等都隨著時(shi)間的(de)腐(fu)蝕(shi)也在慢慢消失(shi),痛心(xin)惋惜之余,她決(jue)心(xin)做點什么。2018年,她通過參與同濟大學林家陽教授的設計項目,進一步深入關注了徽州地區的非物質文化遺產設計服務項目,從而選擇了將之作為自己的學術研究課題,并承擔起該方向的省級社科項目1項和省教育廳人文社科項目1項的研究任務。她把生活融入課題,把課題融入課程,并鼓勵學生參與進來,讓學生感受到學術研究的意義,讓他們也從內心愛上這個專業,找到自己的努力方向。

心中有(you)愛,眼里(li)有(you)光

在(zai)(zai)劉(liu)(liu)牛(niu)大學(xue)時期,工業設(she)計的概念在(zai)(zai)國(guo)內還尚未流(liu)行,但許多國(guo)外企業已(yi)經有(you)了自(zi)己的工業設(she)計部門。也是(shi)(shi)(shi)(shi)從那時候開(kai)始,劉(liu)(liu)牛(niu)深深地感到,具備自(zi)主的設(she)計能力是(shi)(shi)(shi)(shi)重中(zhong)之重,未來(lai)中(zhong)國(guo)也是(shi)(shi)(shi)(shi)要朝(chao)著這(zhe)個目標發展。于是(shi)(shi)(shi)(shi),一顆(ke)熱愛的種子(zi)悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)在(zai)(zai)心底發了芽。

當自己真正(zheng)熱(re)愛(ai)這個專(zhuan)(zhuan)業(ye),學(xue)生(sheng)也是(shi)能夠(gou)感(gan)覺到這份火熱(re)的(de)(de)。在學(xue)生(sheng)眼里,不管是(shi)她課堂(tang)上(shang)說到激動處的(de)(de)神采飛揚,還是(shi)課堂(tang)下指點學(xue)生(sheng)設(she)計(ji)作(zuo)品(pin)時的(de)(de)興致勃勃,劉老師(shi)的(de)(de)眼里總會散發出炙熱(re)的(de)(de)光。對專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)熱(re)愛(ai),讓劉牛早已(yi)將其融入(ru)自己的(de)(de)日常生(sheng)活(huo)。她的(de)(de)辦公(gong)室里放滿(man)了(le)各種各樣,甚至是(shi)各行各業(ye)的(de)(de)產(chan)品(pin),正(zheng)如劉牛所說,做設(she)計(ji)要感(gan)受(shou)生(sheng)活(huo),肯(ken)掏錢為產(chan)品(pin)的(de)(de)設(she)計(ji)買單,才是(shi)真正(zheng)地認可它。

采(cai)訪(fang)中,劉牛(niu)開心(xin)(xin)地向我(wo)們展(zhan)示她的(de)手(shou)機殼,這(zhe)(zhe)是她的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)設計(ji)(ji)制(zhi)作的(de)周邊產品。談(tan)起這(zhe)(zhe)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成長,劉牛(niu)雙眼不(bu)禁濕潤。由于學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)選課(ke),這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)二時(shi)就選了(le)劉牛(niu)所授的(de)大(da)三課(ke)程,本是懷著(zhu)早(zao)點(dian)修完(wan)課(ke)的(de)單純想法,但在(zai)實際學(xue)(xue)(xue)(xue)習中卻(que)發現明顯跟不(bu)上課(ke)程進度,便有(you)些失去信心(xin)(xin),后悔選了(le)這(zhe)(zhe)門課(ke)。面對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)沮喪情(qing)緒,劉牛(niu)堅信每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)自己的(de)優點(dian),只要加以合理引(yin)導,定能(neng)大(da)放光彩。通(tong)過深(shen)入交(jiao)流與觀察,她發現這(zhe)(zhe)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)手(shou)繪能(neng)力很強,當時(shi)擔任(ren)安徽(hui)博(bo)物院非遺設計(ji)(ji)工作坊(fang)導師的(de)她便鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發揮所長,報名參加當時(shi)開展(zhan)的(de)一(yi)場國家級(ji)文(wen)創大(da)賽“大(da)(da)運河(he)文化帶文化遺產創新(xin)創意設計大(da)(da)賽”。盡管(guan)這(zhe)(zhe)位學生當時(shi)沒有獲(huo)獎(jiang),但(dan)是(shi)在(zai)得(de)知大(da)(da)三的一位學姐摘得(de)了(le)全國銀獎(jiang)后,她選擇了(le)堅持。再之后,她開始滿是(shi)激(ji)情(qing)地跟(gen)著劉(liu)牛(niu)(niu)一起做(zuo)設計競賽、設計實踐和各(ge)種課題(ti),這(zhe)(zhe)也成為貫穿(chuan)她從大(da)(da)二(er)到大(da)(da)四(si)學習生活中一條(tiao)重要支(zhi)線。畢業時(shi),已獲(huo)得(de)優秀畢業設計作品、發表部分研究成果的她,親手給(gei)劉(liu)牛(niu)(niu)寫了(le)一張卡片,其中一句,“我覺得(de)大(da)(da)學四(si)年做(zuo)得(de)最正確的選擇就是(shi)在(zai)大(da)(da)二(er)選擇了(le)您的課。”

性格樂觀堅強(qiang)的(de)劉牛,總(zong)能讓(rang)身邊人感受到她(ta)的(de)溫度與能量,也讓(rang)學生充滿期(qi)待感,她(ta)笑言: “事情永遠不會是順順利利的,事情來了就解決。每件事都是如此,大多數有意義的事情都必定會遭遇一些困難,而這些困難的部分才是最有價值的部分。如果攻克了困難,即使沒有達到目標,依然會有很滿足的成就感。任何事情都會有坎,遇見坎才會有之后的上升空間,才會進入到另一個階段。如果人走的不是微笑曲線,就不符合正常規律了。”她經常鼓勵學生學會構建起自己的小宇宙,只有盡早明確自己的發展方向,才能在大學這個平臺中把握機遇,迎接挑戰,在試錯中成長,在選擇中進步。

從剛開(kai)始進入大學時并不(bu)清楚(chu)工業設(she)計(ji)是(shi)干(gan)什么,到之后把它變成事業并樂此不(bu)疲傳授給學生,劉(liu)牛對工業設(she)計(ji)幾乎傾注了所有的熱愛。在劉(liu)牛的個人用戶(hu)旅程圖(tu)上,她所行走的每一(yi)步都是(shi)遵循著“設計教育”這條線,堅定而執著。

回首自己的成長之路劉牛滿懷感激不論是新專業的艱難起步還是講課比(bi)賽的平(ping)臺和機會我要感謝系(xi)主任(ren)、院里前輩老教師的(de)無(wu)私指導和院領導的(de)大力支(zhi)持,更要感謝學校教師發展中心為青年教師量身打造的培養體系,讓我在教(jiao)學過程中從不同的視(shi)角去(qu)深入設計教(jiao)學成為可能(neng),并(bing)取得實效作者: 徐昊 姚婷婷審稿: 李萬銀

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